説明を読めば分かるのに、自分では文を作れない。読むときには他人が言葉を整理してくれていますが、話すときには内容を選び、並べる必要があります。
文法用語をすべて覚える前に、「何を表すか」「どこを変えられるか」「自分の状況で使えるか」を確かめましょう。
文が何を伝えるかを先に考える
身分を示す、状態を述べる、動作の場所を伝えるなど、目的を確認します。他是老师と他很忙を比べてください。前者は身分、後者は状態を述べています。
日本語の訳に引かれて他是很忙とするのではなく、表したい関係と形を結び付けます。ここでの例は一般的な用法の説明で、あらゆる特殊な文脈を一つの規則にまとめるものではありません。
今必要な級と版を選ぶ
現在のコースと文法資料を合わせて使います。索引を全部読むより、授業で使う構造を一つずつ確認しましょう。
受験用なら公式大綱と受験回の条件を確認します。版によって級の区分が異なる場合があり、掲載項目数は公式範囲の完全な保証ではありません。
低い級の文型でも、使い方が不安定なら復習する価値があります。
例文を意味のある部分に分ける
我今天在家学习を、我 / 今天 / 在家 / 学习に分け、人、時間、場所、動作を見ます。誰が、いつ、どこで学ぶのか答えてください。
文字列の暗記ではなく、関係を理解するための作業です。この語順をすべての中国語文に機械的に当てはめるわけではありません。
在家のようなまとまりは一緒に扱います。一字ずつ訳すだけでは役割を見失うことがあります。
一度に一か所だけ置き換える
時間を変えて我明天在家学习、場所を変えて我今天在学校学习、人を変えて他今天在家学习と練習します。
一つずつ変えると間違いの原因が分かりやすくなります。その後、你今天在哪里学习？に元の文を見ずに答えます。
新しい語ばかり使わず、既習語で練習してください。文法の問題なのか単語の問題なのか区別しやすくなります。
混同しやすい形は場面で比べる
我不喝咖啡はここでは習慣や選択を示し、我昨天没喝咖啡は昨日その行為が起きなかったことを示します。不と没を同じ否定語として入れ替えたり、時間の語だけで機械的に選んだりしないようにします。
まず何を伝えたいかを書きます。習慣なのか、出来事の有無なのかを確認し、一つの違いに注目します。
異なる用法に出会ったら、元の文脈を残して調べましょう。
選択問題から自分の文へ進む
例を説明する、空欄を埋める、ヒントから文を作る、自由な質問に答える、という順番を試せます。
喜欢なら我喜欢喝茶を理解し、我喜欢___を完成させ、你喜欢做什么？に答えます。今使える内容で十分です。
文法練習で間違えた後は、新しい例を一つ作ります。添削を受けるときも、元々伝えたかった意味を残すと確認しやすくなります。
次の練習につながる間違いノートを作る
誤文、意図、修正文、再確認の方法を記録します。「忙しいと言いたくて他是很忙と書いた。正しくは他很忙。次は職業と状態を別々に説明する」という形です。
「形容詞の間違い」だけより行動が明確になります。一週間後には別の人物や場面で確認し、修正版の暗唱だけで終わらせないようにします。
単語の意味が原因なら単語ガイドにも戻ります。
読む・聞く中で文法を観察する
理解できるストーリーや音声を選び、まず内容を把握してから今週の文型を探します。
何の情報を整理しているか考え、一、二文だけ取り上げます。全文を分析する必要はありません。その後、同じ構造で自分のことを話します。
理解できるのに話せないなら短い言い直しを、理解自体が難しいなら語と構造の確認を選びましょう。
短い対話にする
你今天在哪里学习？に自分の状況で答え、次は別の人について尋ねます。質問に答えているか、時間と場所が明確か、未理解の形を入れすぎていないか確認します。次回は仕事や食事など既習の活動へ変えます。動詞が変わると作れないなら、固定部分と一緒に変える部分を再確認しましょう。模範解答の完全な複写が目的ではありません。
一覧とPDFの役割を決める
文法一覧は参照と復習、コースは学習順序、練習と表現は理解の確認に使います。
ダウンロードできるPDFは選択言語の公開済み学習資料です。教材スキャンや公式範囲の完全な一覧ではありません。資料ガイドも参照してください。
今日のHSKコースから一つ選び、二例を理解し、三文を置き換え、実際の質問に答えます。残った疑問を次回の最初の課題にしましょう。